张老师每周新文述评：小学生到底能不能养一只猫（8）
养猫劝退指南杜功瑾
我相信在座诸位有许多还没有养猫，但始终没有放弃养一只猫这个人生梦想，那我就写下这篇文章，劝大家做好必要的心理准备。
恭喜你!荣幸地成为一位猫奴!并且你的家长不用你来给它喂食铲屎，只让你好好学习！
正在埋头写作业的你忽然想上厕所。上完厕所回来，想继续写作业时，发现铅笔、钢笔、修正带全部离奇失踪，你把桌面翻得一片狼藉，还是没有，于是你往地上看:摔成四块的修正带，秃了的铅笔、没盖的钢笔，还有叼着笔盖、一脸无辜的猫……
你继续往下写，花了整整30分钟终于完成!你把纸往前一推，庆祝收工。忽然，一个白影跳将上来，一把抓住你的纸，还咬了一口!你把纸往回收，它就抓得更紧了。你好不容易抢回作业，却发现那张纸的边角处已经惨不忍睹!
你想看书，它坐到你眼前，把书推开或者直接坐到你的书上;你用电脑打一篇得意的作文，它突然跳上键盘，给你留下一屏乱码；你想静静地躺着，忽然脚趾头一阵剧痛，伸头一看，一条冒着小血珠的小口子，因为搞不清伤了你的是它的小爪子还是小牙齿，所以你还是保险起见乖乖去医院打5针狂犬疫苗......
你心情有点郁闷，于是想出去散散心，打开门，一个白影在你眼前一闪而过，“哎！小猫跑了！”……
在座各位若仍未被我劝退，那就请做好这一切的心理准备！
张
老
师
诗
评
宠物亲近人，处处皆留痕。
事事有两面，假假亦真真。
Poetry Review
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张 老 师 文 评
本文用调侃的语气写出了养猫过程中可能会遇到的种种遭遇，所以题目称之为“劝退指南”，确实很得当，也很新颖。
之所以选择这篇文章给大家看一看，是因为作者在写作时不落俗套，用了点小心思，我姑且称之为“假设法”的写作形式，代入感极强。从第二段开始，我们好像一下子就真的拥有了一只猫，然后与他一起经历着养猫之后所带来的一切。因为他一直用的都是第二人称——你，第二人称有个最大的好处，就是拉近与读者的距离，仿佛面对面，而且显得很亲切很贴心——写这样的指南也更容易让人信服——虽然我们明知道他就是在写自己曾经经历的养猫之苦。
另外，写“xx指南”有时候容易写得过于枯燥，最常见的写法就是分项罗列，比如“第一要如何如何”“第二要怎样怎样”……依此类推。这样固然清楚，但难免缺少了一点趣味和文学性。像本文这样写你就一点也不会觉得枯燥，为什么？因为他不是叙述，而是描写。如果叙述算是在穿针引线的话，那描写就是在绣花。穿针引线就是为了连缀，而绣花是为了美观。文学作品是需要带来一点美好的。可惜好多孩子一拿起笔，就把这一茬给忘了。描写方法的训练固然重要，描写习惯的形成更是刻不容缓。
本文把给予大家的指南都化入了描写之中，聪明人自然会提炼出很多：比如不能让猫上自己的书桌，短暂离开时也要收好作业，看书时、用电脑时应将猫拒之门外等等。但如果真的这样写，那估计没有几个人读得下去。还是有句话说得好：言而无文，行之不远！
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